EDUCACION VIRTUAL

Aproximaciones a la educación virtual

   La educación virtual se ha constituido en una opción que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de su proyección académica. Aquí se incluye en primer lugar, una síntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales, como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus características, la tecnología a usar y los requerimientos básicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo fundamental para apoyar el aprendizaje a través de los medios virtuales.

   No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, éste existe y puede accederse a él libremente, para transmitir información, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantánea, a través de los cables de fibra óptica, de los satélites o de las líneas telefónicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. “... desde el punto de vista práctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...” y al que puede acceder cualquier persona que esté conectada a la red. (PERO EN UN PUNTO DE VISTA PRÁCTICO NO TODA LA INFORMACIÓN ENCONTRADA EN EL CIBERESPACIO ES REAL ASÍ SE TIENE QUE TENER MUCHO CUIDADO CON ESTO)

   Es decir, el ciberespacio es un medio electrónico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera virtual, se puede manipular todo tipo de información existente en formato digital, constituyéndose en “... un nuevo universo paralelo, creado y sostenido por líneas de comunicación y redes de computadoras que enlazan a través del mundo...”.

   Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementación de una educación con cobertura global, libre de la tiranía del espacio físico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha opción, por lo tanto, hace posible la comunicación a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volúmenes de información de manera rápida y oportuna. (Y SI ES CIERTO NOS LIBERA DE UN ESPACIO FÍSICO PERO UN HAY CIERTAS LIMITANTES AL ACCESO A LA TECNOLOGÍA PERO SÍ HEMOS AVANZADO MUCHO EN EL ACCESO, PERO AUN NO FALTA UN POCO MAS)

   Unido a lo anterior, a través de las redes de computadoras y específicamente de Internet, es factible flexibilizar la educación, permitiendo su acceso a un mayor número de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicación geográfica, los horarios y los calendarios.

   Además, se hace viable la presentación de programas académicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando así, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a través de éste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza. (LAS ACTUALES PLATAFORMAS ACADÉMICAS EN REALIDAD ESTÁN A LA VANGUARDIA Y SON DE MUY FACIL UTILIZACION)

   De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinámica del entorno y del momento, permiten contribuir en la formación de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con formación orientada hacia niveles de competencia global.

   Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras, la educación basada en las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda de manera oportuna y libre a la información según sus necesidades, que use el tiempo de manera más eficiente, que tenga información más clara y concisa y que decida cuándo y desde dónde estudia. (EN ESTO ESTOY COMPLETAMENTE DE ACUERDO CON “CONTRERAS”; EL ESTUDIANTE ES EL PROPIO DUEÑO DE SU APRENDIZAJE Y DE EL TIEMPO QUE SE DECIDA A UTILIZAR EL EL PROCESO DE APRENDIZAJE)

   Lo anterior, permite plantear que la educación virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use efectivamente su tiempo, y además que desarrolle habilidades de búsqueda y selección crítica de la información.

   Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott “... Esta combinación de una nueva generación y nuevas herramientas digitales nos forzará a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educación, tanto en contenido como en la forma de entrega...”

   Además, la interacción a través de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburrido e improductivo. Ahora bien, el medio más propicio para esa interacción, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base de información y con una amplia cobertura de usuarios en el ámbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances, tanto en la tecnología del hardware como la del software, harán posible además de la interacción, el desarrollo de aplicaciones “inteligentes”, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

   De igual manera, la educación virtual requiere como premisa, garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias al uso de los medios virtuales y la simulación, haciendo los procesos de aprendizaje

“...tan divertidos como cualquier juego de computadora, que empezarían, con el tipo de metas..., que darían cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la forma en que las personas aprenden) y que les permitirían cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma buscar explicaciones al porqué y que esto los motivará a pensar).”

Educación virtual

   La educación virtual es aquella “... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geográficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseñanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interacción directa (cara a cara); sino a través de diversas tecnologías de telecomunicaciones, redes electrónicas y multimedia.”

La educación virtual se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnología, desarrollar su juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas. (EN LOS ÚLTIMOS AÑOS EL ÁREA DE LAS TELECOMUNICACIONES HA CRECIDO DE MANERA EXPONENCIAL Y AHORA DE MANERA LITERAL TENEMOS ACCESO AL CIBERESPACIO EN LA PALMA DE NUESTRAS MANOS SIN EMBARGO AÚN NECESITAMOS UN POCO MAS DE ACCESO A ESTA)

   Además, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboración a través de la red, para que compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna manera la no presencialidad física.

   Entre las características principales de la educación virtual están:

 

1.      Es un sistema de enseñanza-aprendizaje, que se operacionaliza a través de tecnología de telecomunicaciones y redes de computadoras.

2.      Facilita a los alumnos el acceso programas académicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.

3.      La cobertura de sus programas académicos es global.

4.      Es un modelo educativo que está centrado en el aprendizaje colaborativo, a través de los servicios de las redes de computadoras.

5.      El profesor es básicamente un facilitador de ambientes de aprendizaje.

6.      El estudiante aprende por sí mismo y a su propio ritmo, a través de la red, interactuando con sus compañeros, sus profesores y con los textos.

7.      Hay flexibilidad tanto temporal como espacial.

8.      Debe haber una permanente retroalimentación sobre el desempeño del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las consultas.

Metacognición y aprendizaje virtual

   Ahora bien, uno de los grandes interrogantes está en definir cuál o cuáles son las estrategias de aprendizaje apropiadas para la implementación efectiva de la educación virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda a través de un medio virtual, en este caso Internet.

   A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el aprendizaje, es una opción que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en el sistema de educación “tradicional”. (ASÍ COMO LOS MEDIOS DE DIFUSIÓN HAN EVOLUCIONADO ASÍ TAMBIÉN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIENE QUE EVOLUCIONAR -NO PODEMOS UTILIZAR LAS MISMAS TÁCTICAS QUE EN LA EDUCACIÓN TRADICIONAL- SE NECESITA LA UTILIZACIÓN DE NUEVAS TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL)

   La metacognición da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos. Con relación al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker plantea que estudios realizados “...han demostrado que la metacognición desempeña un papel importante en la efectiva comprensión y retención de los textos.”

   Y esto es válido para todas las áreas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker, “... las habilidades metacognitivas son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos”.

   La metacognición comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognición y de otra, la regulación de la cognición. Con relación al conocimiento sobre la cognición, Flavell citado por Baker, plantea que el saber cognitivo tiene relación con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber cuánto, cómo y porqué realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las características propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

   Con relación al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que  “... Entre esas estrategias están las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras técnicas de aprendizaje.”

   Ahora bien, la implementación de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formación académica del estudiante y los objetivos del aprendizaje.

Si bien es cierto, como lo afirma Baker, que hay una relación entre la metacognición y el desempeño escolar, se hace necesario establecer qué relación existe entre el proceso de aprendizaje a través de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognición. Y cómo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a través de Internet.

   El enseñar a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autónomos que demanda la educación virtual. Como lo sostienen los psicólogos, apoyados en los planteamientos de Vygotsky “...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jóvenes la responsabilidad de la regulación.” y ello se logra a partir de la interacción social con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente. (AQUÍ SE ENCUENTRA UNO DE LOS PUNTOS MÁS IMPORTANTE DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL, EL QUE EL ALUMNO REALMENTE “APRENDA A APRENDER”)

   Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educación virtual, garanticen que los profesores conozcan la metacognición para contribuir de una manera más efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y además que a los estudiantes se les enseñe previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan desarrollar un aprendizaje más productivo.

   Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autorregulada con el objetivo de planificar el proceso de búsqueda en las nuevas fuentes de información y de solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su éxito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la acción cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educación virtual.

   EN CONCLUSIÓN:: NOS ENCONTRAMOS EN UN CLÍMAX EN LA ERA DE LA DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS Y CON ESTO NOS ENCARAMOS A UN NUEVO PASO EN LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN, LA EDUCACIÓN EN LÍNEA (EDUCACIÓN VIRTUAL), TENEMOS MÚLTIPLES FORMAS DE ACCESO A LA RED Y CON ELLO SE PUEDE ACCEDER A ELLA VIRTUALMENTE EN CUALQUIER LUGAR Y A CUALQUIER HORA Y ASÍ EL APRENDIZAJE SE HA VUELTO EXTENSIVA Y DE FÁCIL ACCESO, PERO DE IGUAL MANERA LAS TECNICAS Y TACTICAS PARA EL EFECTIVO APROVECHAMIENTO DEL APRENDIZAJE SON DIFERENTES (Y TIENEN QUE SER DIFERENTES) A LAS TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA EDUCACIÓN “CLÁSICA O TRADICIONAL” Y CON ESTO OS TENDREMOS QUE ADAPTAR A LAS NUEVAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE.

Andamio cognitivo

Estrategias metacognitivas

	ESTUDIANTE A	ESTUDIANTE B
FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE	Memorización Repetición de conceptos	Repaso de temas Repitiendo en voz alta Realizando resúmenes Investigación Realización de mapas, tablas… Anotaciones clave y realización de resúmenes...
FACTORES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE	Se estudia solo memorizando antes de un examen pero no se puede razonar los conceptos, no hay un verdadero discernimiento de los temas y conceptos sólo la repetición de estos	Ninguna
TIPO DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS UTILIZADAS	La realización de tareas de con pasos establecidos	Realización de resúmenes con la utilización de palabras clave
USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS UTILIZADAS	A mi parecer ninguna	Anotaciones de palabras clave para después realizar resúmenes basados en las anotaciones, Investigación en general, realización de cuadros, tablas y mapas

Vocabulario:

  Cognición: el aprendizaje como un conjunto de procesos que tiene como objetivo el procesamiento de la información

 Metacognición: es la capacidad que tenemos de regular nuestro aprendizaje, planificando y aplicando estrategias para controlar los proceso y hallar los posibles fallos

 El Zoológico

   Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

   DATOS

Números impares 1, 3, 5, 7, 9, 11…

Múltiploss de cuatro 4, 8, 12...

Mayor que 3 menor que 13

Múltiplo de tres 3, 6, 9, 12

PROCEDIMIENTO

Primero tenemos un grupo de números:

1	2	3	4
5	6	7	8
9	10	11	12
13	14	15	16

Descartamos los números impares, así que la respuesta tiene que estar en estos números:

1		3
5		7
9		11
13		15

Sabemos que al suprimir uno que estaba siendo alimentado los restantes son múltiplos de 4:

			4
			8
			12
			16

Así que la respuesta tiene que estar entre estos números:

5
9
13

Por lo consiguiente el número de pandas es mayor que 3 y menor que 13:

5
9

Y la respuesta final es múltiplo de 3

9

  Para a este resultado primero tuve que leer en la totalidad el problema y buscar la combinacion de numeros que tendrían que ser.

¿Realizaste alguna operación mental?

  -Si, de hecho si, el buscar los múltiplos de 3 y 4.

¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?

  -si las tablas en las que ilustre el problema me ayudaron es sobremanera.

   Le pedí a mi novia que resolviera el mismo planteamiento y ella me envió la siguiente respuesta:

La respuesta tiene que ser 9

   9 esta entre 3 y 13 y es un número impar, 3 es un múltiplo de 3 y menor por uno que un múltiplo de 4.

Cuando tomas un panda para alimentarlo tienes 8 que es divisible de 4, así que la respuesta correcta es 9.

¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?

 En general no creo que que si utilizo el mismo procedimiento y llegó a el mismo resultado

¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?

 Quizás la manera en que yo resolvi el problema fue más gráfico y más fácil de poder demostrar el resultado pero la manera en que ella lo resolvió fue más rápida y corta

Planteamiento 2

   Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

   Por la información proporcionada se sabe que el diálogo es SOLO entre el Señor de corbata roja y el Señor Blanco; -“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”- dijo el Señor Blanco.

  Dando a entender que entre ellos DOS cada cual trae la corbata de correspondiente al nombre de el otro, el Señor de corbata roja y el Señor Blanco tienen corbatas que comparten el mismo nombre entre ellos DOS.

Señor Amarillo
Señor Rojo	corbata blanca
Señor Blanco	corbata roja

   Por lo consiguiente el Señor amarillo llevaba corbata amarilla

Señor Amarillo	corbata amarilla
Señor Rojo	corbata blanca
Señor Blanco	corbata roja

   Así entonces la respuesta correcta es la “C” respectivamente el Señor Amarillo trae corbata amarilla, el Señor Rojo trae corbata blanca y el Señor Blanco trae corbata roja